Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
МАОУ Лицей №130
Согласовано:

Утверждаю

Заместитель директора по ВР

Директор МАОУ Лицей №130

МАОУ Лицей №130

______________/И.А.Артемьева /

_____________/Т.В.Ткаченко /

Приказ № 377-од от 30.08.2023
М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Проектная мастерская»
5 класс

Составитель:
Кокорина Людмила Николаевна, ВКК

г. Екатеринбург
2023
1

Пояснительная записка
Программа поможет овладеть теоретической базой и освоить все этапы
исследовательской деятельности и проектной работы: от выбора темы и обоснования её
актуальности до представления выполненной работы на конференции, конкурсе или
выставке. В процессе освоения данной программы обучающиеся научатся правильно
планировать свою деятельность, самостоятельно оценивать эффективность и
результативность работы, использовать собственные умения для решения практических
задач идостижения желаемого результата.
В фокусе данной программы – совместная работа обучающегося и учителя, что
подразумевает обсуждение каждого из предложенных модулей, выявление интересов
обучающихся, совместное планирование работы.
Эта программа направлена на развитие интеллектуальных, аналитических и
творческих способностей обучающихся. Программа готовит их к будущей творческой
деятельности, учит работать над творческой проблемой, искать нестандартные пути
решения, привлекая различные источники информации.
Цель программы:

● развитие

научно- исследовательских
и информационно-поисковых
способностей обучающихся;
● формирование исследовательской компетентности обучающихся;

● формирование межпредметных связей и метапредметных компетенций;
● развитие коммуникативных умений, необходимых в процессе подготовки и защиты
проекта, а также составления портфолио;
Задачи программы:
● Повысить компьютерную грамотность обучающихся;

●
●
●
●
●
●

Развивать творческие и исследовательские способности;
Научить дифференцировать основные научные понятия;
Развивать навыки устной речи (монологической и диалогической);
Расширить словарный запас музыкальной терминологией;
Научить работе с различными источниками информации;
Стимулировать и повысить умение нестандартно мыслить.
Планируемые результаты освоения курса «Проектная мастерская»

В результате изучения данного курса
обучающиеся
получат
возможность
формирования личностных результатов:
● готовность и способность к саморазвитию, самоопределению;
● способность к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
● способность ставить цели и строить жизненные планы.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

является

Регулятивные УУД:
● планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
2

реализации, в том числе во внутреннем плане;
● учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
● осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
● оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной
области;
● адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
● различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
● в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

● самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательные УУД:
● осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных
заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном
пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
контролируемом пространстве Интернета;
● осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и
о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
● строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
● проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
● устанавливать
причинно-следственные
связи в изучаемом
круге
явлений;
● строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах.
Обучающийся получит возможность научиться:
● осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
● записывать, фиксировать
информацию
с
помощью инструментов
ИКТ;
● осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменнойформе;
● осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов
решения
задач в зависимости от конкретных условий;
● строить
логичное
рассуждение, включающее
установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
● адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
● допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с точкой зрения обучающегося, и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
3

● учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
● приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
● задавать вопросы;
● использовать речь для регуляции своего действия;
Обучающийся получит возможность научиться:
● учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
● понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
● аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
● задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
● осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
Календарно-тематический план
№ п/п

Тема занятия

Количество часов

1-2

В чем разница между исследованием
проектированием.

3

Что
такое
проблема
проблемный вопрос.

4-5

Что такое актуальность? Как аргументировать свой 2
интереск выполняемой работе?

6

Источники информации и их
достоверность.

7-8

Википедия, первичные и вторичные
информации.

9-10

Критерии
Отличие темы от
проблемы.

11
12
13

Объект работы.
Предмет исследования.

1415

Как
сформулировать
для поставленной цели.

и

и

научного

1

1
источники 2

исследования. 2

Понятие цели в разных сферахдеятельности.
задачи

2

1
1
1
2

4

16

В чем отличие задач от цели и
от методов.

1

17
18

Зачем нужна гипотеза.
Почему в проекте не бывает
гипотезы?

1
1

19

Метод
исследования
или
проектной цели.
Зачем в каждом эксперименте
нужен контроль?

20

достижения 1
1

21

В
чём
особенности планирования 1
исследовательской и проектнойработ.

22

Почему нужно заранее четкопланировать
выполнения
работы.

23

Сложности

24

Параметры анализа реализации
плана работы.
Первичные
результаты
и
достоверность.

25
26
27
28
29

30
31
32

Анализ
данных.
Анализ
данных.

и

корректировкаплана.

ход 1

1
1

их

1

экспериментальных

1

экспериментальных

1

Разные жанры
представления
выполненной работе.
Структура
статьи или
типичные
ошибки.

отчета

о 1

презентации, 1

Подготовка
материалов
к выступлению 1
на конференции.
Что такое инфографика?
1
Кто такие эксперты, или
1
Как наиболее выгодно рассказать о проделанной
работе?

33

Выступление.
публичной речи.

34

Итоговое
Итого

Правила

занятие: защита проектов.

1
1
34 часа
5

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Проектная мастерская»
Каждая тема состоит из теоретического материала, примеров, иллюстрирующих
теоретический материал (на основе двух-трёх текстов или визуальных фрагментов,
подобранных из первоисточников), задания для обсуждения текстов и практической части,
когда учебная группа делится на три части, и учащиеся отрабатывают пройденное, получая
практические задания для самостоятельной работы и фиксируя результаты в рабочих тетрадях.
Теоретическое занятие проходит в классе с использованием материала учебного пособия.
Вначале учитель поясняет цель занятия и его основное содержание. Для групповой работы в
классе по теме занятия рекомендуется подготовить (или определить во время занятия)
актуальный кейс или тему, которую следует обсудить в режиме групповой работы и
зафиксировать вывод. Практическое занятие посвящено практической отработке в
лаборатории материала и понятий, определённых в теоретическом занятии. Тематический
состав занятий:
1. Исследование и проектирование. Сходства и различия.
2. Проблемный вопрос, или что нового и интересного я могу сказать в выбранной области?
3. Актуальность в моей работе. Как говорить от моего собственного лица?
4. Источники информации и как ими пользоваться. Ссылки и правила цитирования.
5. Как сформулировать тему работы? Откуда взять интересное направление?
6. Объект и предмет работы.
7. Что такое цель и как её поставить?
8. Откуда берутся задачи?
9. Гипотеза и зачем она нужна.
10. Что такое методы и методики. Как подобрать метод под мою цель?
11. Планирование работы. Ресурсная база и как её просчитать.
12. Корректировка плана в ходе выполнения работы и зачем нужно его корректировать.
13. Что такое собственные результаты и как их обрабатывать. Статистическая обработка
данных.
14. Анализ результатов и их обсуждение.
15. Подготовка отчёта о работе. Жанры представления результатов (тезисы, статья,
компьютерная презентация, постер и др).
16. Инфографика и как её делают.
17. Подготовка выступления о работе. Публичная презентация результатов работы.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечение курса
Оборудование и кадровое обеспечение программы: компьютер, принтер, сканер,
мультмедиапроектор.
Литература для учителя: 1. Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные
технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А.
Е. Петров; Под редакцией Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 224с.
2. Савенков А.И. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. // Одаренный ребенок.
2003, №2
3. Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.:
Академия, 2005- 345с.
4. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего
оракула [Текст]: / Чечель И.Д. М.: Директор школы, 1998, № 3- 256с.
5. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в
современно школе [Текст]: / Чечель И.Д. – М.: Сентябрь, 1998 - 320с.
Литература для обучающихся:
1. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.
2. Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/
3.
Большая
детская
энциклопедия
(6-12
лет).
[Электронный
ресурс]
6

http://allebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
4.
https://dictionary.cambridge.org/ru/
5.
https://www.macmillandictionary.com/
https://www.bbc.com

6.

7