Рабочая программа внеурочной деятельности Химия вокруг нас

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
МАОУ Лицей №130
Согласовано:

Утверждаю

Заместитель директора по ВР

Директор МАОУ Лицей №130

МАОУ Лицей №130

______________/И.А.Артемьева /

_____________/Т.В.Ткаченко /

Приказ № 377-од от 30.08.2023
М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«ХИМИЯ ВОКРУГ НАС»
9 класс
Составитель:
Вайтнер Виталий Владимирович

г. Екатеринбург
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Химия вокруг нас» для 9 классов составлена с
использованием нормативно-правовой базы:


Закон РФ «Об образовании» от 29.12.12 №273-ФЗ ст. 32 «Компетенции и

ответственность образовательного учреждения» (п.67).


СанПин 2.4.2.2821-10, зарегистрированный в МинГОСТе России 29.12.2010,

регистрационный №189.


Годового календарного учебного графика на 2023 – 2024 учебный год.



Учебный план внеурочной деятельности МАОУ лицей №130 на 2023/2024 уч. год.



Положение о рабочей программе
Химия относится к блоку естественнонаучных дисциплин, изучение которой

начинается в 8 классе. Программа 8 класса направлена на формирование основных понятий и
навыков, необходимых для дальнейшего освоения предмета – изучение химической
символики, составление формул веществ и уравнений химических реакций. Содержание
курса 9 класса – химия элементов – довольно насыщенно информацией. При этом возникает
проблема отрыва теоретических знаний и их практического применения в повседневной
жизни. Курс направлен на формирование интереса и умения наблюдать за веществами и
химическими

явлениями,

встречающимися

повседневной

жизни,

способствует

расширению кругозора и формирует навыки безопасного использования веществ.
Реализация данной программы позволяет повысить у учащихся познавательный
интерес к предмету химия, способствует освоению учебного материала и развитию
самостоятельного предметного мышления.
Актуальность программы: окружающий мир разнообразен, материальной основой
практически любой деятельности, производства и быта являются вещества. Знание их
свойств, процессов в которых они задействованы позволяют осознать роль химии в
формировании картины мира, роли человека в этом мире, что, в свою очередь, позволяет
рационально выстраивать деятельность человека, в том числе, и повседневную.
Педагогическая целесообразность: развитие познавательного интереса для освоения
химии.
Отличительной

особенностью данной

программы

является

лабораторно-

практическая направленность.
Цели программы:


формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в

создании современной естественнонаучной картины мира;



формирование навыков применения полученных знаний и умений для безопасного

использования веществ и материалов в быту, решения практических задач в повседневной
жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде;


развитие исследовательского подхода к изучению окружающего мира;



развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе

проведения

химического

эксперимента,

самостоятельного

приобретения

знаний

соответствии с возникающими жизненными потребностями.
Задачи программы – формирование:


навыков безопасного проведения лабораторного эксперимента и умения работать с

лабораторным оборудованием;


представлений о качественной стороне химической реакции – умение описывать

простейшие физические свойства веществ (агрегатное состояние, прозрачность, цвет, запах),
признаки химических реакций (изменение окраски, выпадение осадка, выделение газа);


умений проведения лабораторного эксперимента согласно имеющейся инструкции;



логических связей дисциплины химия с другими предметами, входящими в курс

основного образования, а также связей теоретических знаний и практического опыта;


умений работать в малых группах.

Условия реализации образовательной программы.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) и ориентирована на
обучающихся 9 классов.
Теоретический и практический материал подобран с учетом базового уровня
подготовки – на основании знаний и умений, сформированных на уроках «Химии» в 8
классе.
Результаты освоения программы
Личностные результаты:


осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки;



формирование целостного мировоззрения: осознавать потребность и готовность к
самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;



оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья;



формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки
других людей с точки зрения сохранения окружающей среды;



формировать ответственное отношение к учебе, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом
устойчивых познавательных интересов;



формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;



формированию готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;



коммуникативной

компетентности

общения

сотрудничества,

процессе

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:


самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

учебной деятельности;


ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы, предлагать и выбирать

оптимальные способы и средства ее достижения;


составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы, работая по плану,

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;


осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;


строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;


создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;



уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать её достоверность;


осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек

и Интернета;


проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;



обобщать понятия — осуществляет логическую операцию перехода от видовых

признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим
объёмом;



самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, соблюдать нормы

публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;


координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при

выработке общего;


устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и

делать выбор;


осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.
Предметные результаты:
Знания


основной терминологии – тело, вещество, химические явления, атом, молекула,

химический элемент, индикаторы и др.;


лабораторного химического оборудования и посуды;



правил техники безопасности при работе с химическими веществами;



химическая реакция: признаки и классификация;



основные вычисления по химическим формулам – вычисление процентного состава

веществ;


понятий – бытовая химия, консерванты, удобрения, средства защиты растений от

вредителей и болезней;


качественные реакции на катионы анионы;



вычисления по химическим уравнениям реакций;



свойства и способы получения металлов, коррозия металлов и способы защиты от

коррозии;


растворимость; растворы, способы выражения концентрации растворов.

умения:


работать с основным лабораторным оборудованием;



проводить простейшие опыты с веществами;



наблюдать и описывать свойства веществ;



классифицировать вещества;



вычислять процентный состав;



ориентироваться в периодической системе;



проводить вычисления по химическим формулам;



составлять уравнения реакций, объяснять их сущность, проводить необходимые

вычисления по химическим уравнениям реакций;


проводить вычисления для приготовления растворов с заданной концентрацией.



проводить качественные реакции на определения состава веществ.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Введение. 3 часа.
Цели и задачи курса. Химия и её значение. Место химии среди других наук. Краткая

история химии. Алхимия.
Общие правила техники безопасности в химической лаборатории. Знакомство с
простейшим лабораторным оборудованием. Нагревательные приборы.
Практические работы.
1. Ознакомление с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.
Спиртовка, ее конструкция и особенности применения. Строение пламени.
Тема2. Состав вещества. 6 часов.
Строение вещества. Агрегатные состояния веществ. Кристаллические решетки твердых
веществ.
Чистые вещества и смеси. Массовая доля вещества в смеси. Расчет массовой доли
вещества в смеси.
Растворы. Значение растворов в природе и жизни человека. Концентрация. Расчет
массовой доли вещества в растворе. Типы среды растворов: нейтральная, кислотная,
щелочная.

Понятие

об

индикаторах.

История

открытия

индикаторов.

Природные

индикаторы.
Практические работы.
1.

Приготовление растворов карбоната натрия заданной концентрации.

Исследование среды различных объектов при помощи лабораторных и природных

индикаторов.
Тема 3. Явления, происходящие с веществами. 3 часа.
Физические явления в химии: кристаллизация, выпаривание, возгонка веществ,
фильтрование.
Физические явления и химические превращения. Отличие химических реакций от
физических явлений. Признаки химических реакций.

Понятие о качественных реакциях.
Практические работы.
1. Очистка загрязненной поваренной соли.
2. Адсорбирующие свойства активированного угля.
3. Качественные реакции катионов.
4. Качественные реакции анионов.
Тема 4. Химия в быту. 16 часов.
Состав пищи: органические вещества (белки, жиры, углеводы), минеральные вещества.
Витамины.
Домашняя аптечка.
Вода. Свойства воды. Понятие о жесткости воды.
ПАВ и их моющее действие. Мыло, его состав. Стиральные порошки и другие моющие
средства.
Виды загрязнений и способы их удаления. Техника безопасности при работе с ними.
Практические работы.
1.

Исследование свойств поваренной соли.

Исследование свойств питьевой и кальцинированной соды.

Исследование свойств уксусной кислоты.

Анализ газированных напитков.

Обнаружение крахмала в продуктах питания.

Определение среды растворов различных сортов мыла.

Изготовление мыла.

Способы удаления пятен. Отбеливающие свойства перекиси водорода.

Жесткость воды.
Тема 5. Химия в сельском хозяйстве. 6 часов
Минеральные удобрения и их значение. Влияние минеральных удобрений на качество

сельскохозяйственной продукции. Нитраты.
Защита растений от вредителей и болезней. Медный и другие купоросы, их свойства и
применение
Практические работы.
1.

Состав и свойства минеральных удобрений.

Свойства медного купороса. Приготовление бордосской и бургундской смесей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

Наименование темы
Введение – задачи на год.

Количество

Форма и вид

часов

деятельности

Лекция, беседа

Практическая работа

История развития химии
2.

Правила работы в химической
лаборатории.

Тела и вещества. Классификация веществ.

Лекция, беседа

Растворы. Концентрация.